1. TÍTULO DA ATIVIDADE: ADOLESCÊNCIA – Reflexões e Desafios
2. TEMA: Sexualidade
3. NOME DA ESCOLA EM QUE SERÁ DESENVOLVIDO: Colégio Estadual 20 de Julho
4. PÚBLICO ALVO: Ensino Fundamental Final/ 2º segmento - 7º e 8º anos
5. CONTEXTUALIZAÇÃO: Orientação sexual é um processo formal e sistematizado que se propõe a preencher as lacunas de informações, erradicar preconceitos e tabus e abrir as discussões sobre as emoções e valores, que impedem o uso dos conhecimentos. À orientação sexual cabe também propiciar uma visão mais ampla, profunda e diversificada acerca da sexualidade. "As informações corretas, aliadas ao trabalho de autoconhecimento e de reflexão sobre a própria sexualidade, ampliam a consciência sobre os cuidados necessários para a prevenção desses problemas". (PCNs)
A escola hoje, não tem a função apenas de ensinar, mas de formar cidadãos conscientes de seu papel na sociedade, tornando-se capazes de enxergar a realidade e discernir sobre como agir. O trabalho na escola torna-se um estimulador e um promotor da saúde do adolescente no sentido do desenvolvimento saudável de sua sexualidade ajudando-os a discernir atitudes e conceitos. O ambiente escolar pode ajudar o jovem a descobrir a si mesmo e a inserir-se no seu mundo. Conhecendo-se mais profundamente, sendo ouvido e respeitado pelos colegas e pelo professor, o adolescente tem melhores condições de assumir suas crenças, valores e identidade.
Nesta fase, o adolescente percebe que começa a ser cobrada sua entrada (desejada e temida) no mundo adulto em diversos planos (profissional, afetivo, etc). As mudanças no corpo e a insegurança psíquica são vividas como algo incontrolável, que ele não domina e cujas consequências nem imagina. As mudanças hormonais provocam alterações de humor, de movimento, sentimentos de vergonha ou orgulho interferem na auto imagem e, consequentemente na auto estima. O adolescente tem momentos nos quais se sente adulto, e outros nos quais tem vontades infantis. Nesta ambivalência emocional e de mudanças corporais, ele tem que construir sua identidade. Ao mesmo tempo em que perdas e desafios geram angústias, em resposta a ela são acionadas defesas. As mais frequentes são a negação, a onipotência e a racionalização ou intelectualização.
Frente a este quadro, a resposta do mundo externo será decisiva para facilitar ou dificultar seu crescimento. Se encontrar eco no ambiente externo, o adolescente viverá uma fase de maior utilização de sua capacidade intelectual, poderá ser produtivo e criativo, ter momentos de felicidade e prazer.
Cabe a toda sociedade e à escola em particular ajudar o adolescente a canalizar produtivamente suas potencialidades, criando e oferecendo espaços de participação e realização pessoal.
Cabe a toda a sociedade e à escola em particular ajudar o adolescente a canalizar produtivamente suas potencialidades, criando e oferecendo espaços de participação e realização pessoal. A desinformação, o medo, a angústia, a ansiedade decorrentes da ignorância podem comprometer a capacidade de aprender da criança e as suas possibilidade de ter uma vida sexual harmoniosa, assim como colocá-la à mercê de experiências sexuais diante das quais se encontrará desprotegida.
A aprendizagem em seu conjunto é facilitada mediante a redução da angústia e agressividade, podendo até gerar a melhoria do rendimento escolar. A mudança pode alcançar a relação com outros professores e frequentemente chegar ao lar O diálogo com os pais muitas vezes é obtido ou retomado como resultado dessa experiência.
6. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Proporcionar ao aluno sua transformação, construção da auto estima, elaboração do pensamento crítico e criativo, a promoção do respeito e da solidariedade. Contribuir para a organização da identidade do adolescente, além de conscientizá-lo à respeito da prevenção e manutenção da sua saúde. Levar o adolescente a entender os seus conflitos internos, saber lidar com suas angústias, medos, inseguranças e mudanças de humor, e ainda discutir outras questões atuais.
7. COMPONENTES CURRICULARES:
CIÊNCIAS: Transformações do corpo, adolescência e puberdade, órgãos do aparelho reprodutor masculino e feminino.
SAÚDE: Prevenção de doenças e contracepção.
CIDADANIA: solidariedade, respeito as diferenças, interação com o outro.
LINGUA PORTUGUESA: leitura, interpretação e escrita
8. METODOLOGIA (ATIVIDADES, ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA)
ATIVIDADE 1: Ao iniciar o trabalho será necessário que se estabeleça um contrato coletivo, onde fiquem definidas as regras de convivência fundamentais para o bom andamento do grupo. É preciso garantir ética, sigilo, respeito por todas as diferentes formas de participação. O clima deve ser o mais aberto e respeitador possível. Todos devem se sentir à vontade para manifestar suas idéias e opiniões, saber que serão ouvidos e respeitados pelos colegas.
ATIVIDADE 2: Levantamento de temas, perguntas, dúvidas ou sugestões através de uma caixinha, onde os alunos não precisam se identificar. Organização e preparação dos temas. Nada impede que o professor sugira alguns temas, acrescentando coisas, desde que elas estejam relacionadas ao interesse do aluno. As informações biológicas devem ser garantidas e permearão as discussões.
OBS: as atividades a seguir são apenas o começo do trabalho, pois o andamento do projeto depende das escolhas dos alunos, o professor será o condutor do debate, propondo atividades diversas, levantando questões, problematizando o tema da aula, completando dados e informações que ajudem a reflexão dos dados. Pequenos textos ou vídeos que abordem a discussão, trabalho e subgrupos, assim como exercícios e jogos poderão ser usados para conduzir as aulas. Dramatizações também são recursos interessantes para possibilitar a vivência e a elaboração de conceitos.
ATIVIDADE 3: Montagem de uma linha do tempo, onde discuti-se os interesses e características próprias de cada etapa da vida - infância, adolescência, adulta - quais as coisas mais importantes para cada fase, os desejos e sonhos que marcam estas etapas. Transformar essa linha do tempo em mural, utilizando imagens retiradas da internet. (Para isso é importante levá-los ao laboratório de informática, ter acesso à internet e impressora). Trabalhar as questões biológicas, transformações hormonais e corporais, e como estas se relacionam a cada etapa. Utilizar o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=M7kG4EMcoa4 para discutir a questão. (Outros vídeos podem ser utilizados)
Discutir a adolescência utilizando o texto do Içami Tiba "Adolescência" para introduzir o tema central. Discutir cada parte do texto, interpretando e é importante que eles se identifiquem em cada parte do texto.
"Adolescente" (Içami Tiba)
Adolescente é adrenalina que agita a juventude,
tumultua os pais, e os que lidam com ele.
Adrenalina que dá taquicardia nos pais
depressão nas mães, raiva nos irmãos.
Que provoca fidelidade nos amigos,
desperta paixão no sexo oposto.
Cansa os professores,
curte um barulhento som,
experimenta novidade
revolta os vizinhos...
Adolescente é um Deus com frágeis pés,
um apaixonado que não segura a gravidez.
Um adulto que busca colo dos pais.
Um ousado no volante que acaba com o carro,
um temerário que morre porque desconsidera o perigo.
Um herói sexual reprimido pela timidez,
um conquistado que sofre "um branco" na hora H.
Alegria de Sonrizal em copo d'água,
escuridão da que foi cortada a luz...
Difícil é lidar com ele,
porque ele não se entende com o próprio corpo,
e ainda é ridicularizado pelos seus próprios colegas .
Ele quer resolver os problemas do mundo,
mas se atrapalha com simples questões de matemática.
Ele prefere a certeza de não estudar,
do que arriscar a sua inteligência numa prova de matemática.
Ele nem se mete a arrumar seu quarto,
mas lava e lustra o carro como um joalheiro.
Ele se dispõe contra os outros,
em defesa dos pais que ele mesmo maltrata.
Ele fuma maconha empunhando a bandeira da ecologia.
Ele é rebelddemente sociável e seguramente instáveel.
Ele ri com lágrimas, enquanto chora com gargalhadas.
Ele brinca de brigar.
Ele vive sonhos e projetos de um vir a ser,
porque o adolescente é pequeno demais para as grandes coisas
e grande demais para pequens coisas.
ATIVIDADE 4: Assistir ao vídeo: http://www.videolog.tv/video.php?id=499903 e discutir "O que o adolescente tem na cabeça"? Montar um painel com as impressões, pensamentos e sonhos, que devem ser escritos em nuvens coloridas e coladas na cabeça do adolescente (previamente desenhado em folha de cartolina, algum aluno que saiba desenhar pode fazer a ampliação). Discutir se suas impressões correspondem a dos outros. Propor a realização de uma entrevista com os colegas da escola, montar o questionário com eles (pode ser feito no laboratório de informática e xerocado depois, ou na forma de um caderno de perguntas, ou ainda através de entrevistas filmadas), questões importantes não podem ficar de fora como: sonhos, medos, objetivos, o que gosta, o que não gosta, relacionamento com pais, etc... Discutir essas questões e tentar entender a cabeça do adolescente.
ATIVIDADE 5: A partir das discussões anteriores, criar textos, músicas, dramatizações. Aguçar a criatividade dos alunos, retratando bem os conceitos aprendidos na atividade anterior. Montar um documentário (filmado, produzido e editado pelos alunos), neste, os alunos devem procurar mostrar como entendem o mundo adolescente e como os adultos vêem esse mundo.
ATIVIDADE 6: Montar um blog para que as discussões continuem, os alunos publicarão além do documentário, outras atividades realizadas, como: textos, animações, charges, entrevistas, imagens, tira dúvidas dos colegas. Deverá ter um espaço de debate e uma construção coletiva.
9. TECNOLOGIAS UTILIZADAS
Laboratório de informática
Computadores
Internet
Impressora
Papel, fita adesiva e cola
Canetinhas
Revistas e jornais
tesoura
Maquina de Xerox
Filmadora
Máquina fotográfica
Cartolina
Papéis coloridos
etc
10. DURAÇÃO DAS ATIVIDADES DO PROJETO: Não é um projeto que tenha um começo, um meio e um fim... Deve ser transformado em trabalho contínuo, uma vez por semana se possível. Caso seja inviável, pode-se realizar o projeto em um semestre...
OBS: nem todas as atividades foram descritas, pois o trabalho não é engessado, os temas propostos pelos alunos deverão ser adaptados no projeto e as estratégias para discutí-los podem ser desde dinâmicas de grupo até pesquisas na internet.
11. CONHECIMENTOS PRÉVIOS NECESSÁRIOS: Não há necessidade de conhecimentos prévios ligados ao tema. Apenas conhecimentos de utilização da internet, de recursos como câmeras fotográficas e filmadoras.
12. AVALIAÇÃO: A participação ao final de cada aula pode servir como termômetro, levantando os aspectos que deram bons resultados e aqueles que necessitem modificações, Montagem do documentário e criação do blog, além de sua manutenção.
13. SOCIALIZAÇÃO DA PRODUÇÃO: Exibição do documentário para toda a comunidade escolar, divulgação do blog para participação de todos através dos comentários e perguntas, campanhas de conscientização e concursos de poesia, quadrinhos, fotografias etc.
14. REFERÊNCIAS:
MARINHO, Fundação Roberto; Sexualidade, Prazer em conhecer - 2001
MINISTÉRIO DA SAÚDE; Manual do multiplicador / adolescente - Brasília, 2000
SUPLICY, Marta; Guia de orientação sexual, diretrizes e metodologia - GTPOS/ECOS,
1994
